在学前教育专业的设置中，教师的作用是第一位的。教育的成功在很大程度上取决于教师。只有拥有优秀的教师资源，才能培养出优秀的人才。目前，我国学前教育专业在高校的地位较低。要提高和加强学生的音乐欣赏水平，提高音乐在许多学科中的地位，必须加强教师的建设。要提高教师水平，首先要注意领导。只有引起领导的重视，才能推动整个改革，形成以教学为导向的理念和思维。在提高教师水平的过程中，要以学生为中心，树立以人为本的教学理念，尊重学生音乐水平的发展，使教学形成学校重视教师、重视学生的良好局面。此外，教师的改进与教学设备硬件的改进相对应。在教学过程中应用多媒体和信息技术，使学生充分体验科学给音乐带来的无限幻想，让学生享受音乐，提高学生的音乐欣赏能力。

其次，要合理设定音乐欣赏的目标和水平。

在新课程设置中，要提高音乐知识、音乐技能和音乐审美的相关性，摒弃传统教学中简单的技能教育，将学生综合素质的提高纳入可能的目标设计。如果我们盲目加强技能教育，单纯依靠音乐知识教育学生，就会导致学生喜欢音乐，不懂得欣赏音乐，对音乐失去兴趣。在实际的教学工作中，兴趣是学生学习的动力。因此，在教学过程中，要倡导综合教学，让学生在轻松愉快的课堂上充分掌握音乐技能，让学生变被动为主动，增强音乐欣赏能力。

第三，要学会创新音乐欣赏，因地制宜引导。

对于学前教育专业来说，音乐欣赏能力的提高需要优秀的欣赏作品来提高。在教学过程中，教师要有针对性地删除教材内容，采用开放式的教学方法和教学模式，在教学过程中加入当前流行的音乐元素，适度插入古典音乐，让学生在学习过程中受到优秀作品的影响，无形中提高学生的音乐欣赏能力。对于教师来说，深入挖掘教材，甚至可以因地制宜地选择学生感兴趣的优秀作品编写教材，从而促进学生对音乐的深刻理解。在编写教材的过程中，教师要将音乐知识运用到学生的现实生活中，让学生在生活中体验音乐的魅力，欣赏音乐带来的乐趣。

总之，对于学前教育专业来说，音乐欣赏能力决定了学生未来教学能力和社会责任的提高，还有很长的路要走，这需要学校、教师和学前教育学生的共同努力，在实际教学过程中，学会采用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高音乐欣赏能力，培养高素质人才。