(1)学生入学时计算机水平参差不齐
虽然大多数中学都开展了计算机基础教育，但受经济发展水平、教育水平和个人因素的影响，学生入学时的计算机水平参差不齐。有的学生掌握了计算机的基本技能，可以更好地应用一些应用软件或者更容易上手，有的学生计算机基础差。特别是在我们学校的学生中，军队学生接触计算机的机会较少。与当地学生相比，计算机学习更加困难，甚至需要从根本上学习。
（2）学生学习理论知识多，实际操作时间少
为了更好地应用计算技术，应用型大学非计算机专业计算机教育的本质始终是计算机应用教育。应以应用能力为导向，使学生具备在各个领域应用计算机的能力。以此为出发点，计算机教育作为非计算机教育专业，应明确以应用为主的教学方向。但目前我校计算机教育实践课程较少，受硬件条件限制，学生上机操作机会有限，极大地抑制了应用能力的培养。
(3)需要加强学生的应用能力
目前，学生在计算机学习中仍缺乏应用能力的锻炼。学生不仅需要掌握计算机的基础知识，还需要掌握一些应用软件，如OFFICE办公软件中的word Excel软件在今后的工作中非常常用和实用。
（4）计算机教学滞后于信息技术的发展
主要体现在硬件配置、课程设置和师资力量上。在硬件方面，受以往高校规模和资金投入的影响，现有计算机教育相关硬件配置相对落后，无法满足当前计算机教育的需要。在课程设置方面，也受到计算机硬件条件的限制，呈现出理论课与实践课比例不平衡的现状。在教师方面，大多数教师都是研究型教师，缺乏实践经验，很难在应用和开发方面给予学生有利的指导。
