众所周知，教育是一种以培养人为目的的独特的人类社会活动，也是人类文明的基石和发展的载体。早在2000多年前，中国就出现了教育圣人孔子。封建社会的统治者都明白教育对国家的重要性。即使欧洲国家的文明发展比我们晚，以“微服私访”于英、普鲁士彼得大帝的俄国为例，教育也成为该国改革的重点。这说明了教育的重要性。如今，随着我国经济政治的快速发展，文化的速度不仅不快，甚至出现了一些悲观的退化模式。文化背后反映的是教育问题，但从“为什么中国大学不能培养优秀人才”出发，思考和分析只是中国教育现象的问题吗？

为了探索上述问题，本文试图从我国高校教育的现状出发，分析教育困境的原因。由于我国目前的教学筛选仍以高考为基本模式，所以我们所有的教学都认为自己被大学录取为“服务”。从教育的本质上讲，这是“千里之外”的源泉。

我国教育的基本理念――教育的本质是成人还是成功的定位

“教书育人”可以说是中国教育史上对教育目的和本质的根本总结，即通过传授被教育者的间接经验，让他们学会做人，从而达到教育人的目的。在中国古代，启蒙的《三字经》和《弟子规》都教孩子们从小学会如何正确做人，从而培养自己的修养，齐家治国。可见，即使我国古代教育的目的是以社会本位论引导和培养人才，重点还是教育人才，没有离开以培养人为目的的主线。在功利主义的目的上，我们仍然重视人们的道德品质和思想，这是教育支撑文化发展的根本动力。然而，目前我国的教育仍以社会标准为培养人才的定位，但重点是教学。至于教育，就连我们的教育工作者自己也应该羞愧地反思自己。只有真正做到“谨慎独立”，才能有教育人才的前提和条件。相反，我们的目标是学校、年级和班上有多少学生被大学录取，这是教育成功的标准，也是教育工作者成功的典范。当整体教育的本质发生变化时，怎么会有原始的教育呢？虽然一个国家的教育、政治、经济、文化体系是相互制约和影响的，但纵观历史和现状，只有统治阶级对教育的本质和定位有正确的判断，实施相应的教育政策和制度，才能促进国家的发展。树立正确的教育理念，强调人类思想素质教育的基础是关键。因此，我国对国家教育本质的不准确定位是造成教育困境的首要原因。