(1)从观念上转变。

①内化教育教学理念。

这里提到的内化理念是将教师接触到的教育教学理念内化为教学行为。教师要内化教育教学改革过程中接触到的最新教育教学理念，将新理念内化为提高教育教学能力，将教育教学能力作为教育教学改革的动力，利用这种教学行为达到教育改革的真正目的，即让学生成为真正的受益者，让学生批判性地运用自己已知的知识去理解和解决新的情况。在实际教学过程中，教师等教育改革的关键参与者要对学生给予足够的关心和热情；有了这种热情，教师就不会复制新的教育教学理念。只有在接受改革精神逐步内化的过程中，教师才能真正认识到学生的重要性和主体地位，从而在教育教学改革中时刻有学生，这样改革才能有效。

②让学生真正参与教育改革。

教育改革是一种与人有关的现象，学生也是人，甚至是小学生。只有当教育改革对学生有一定的意义时，它才能取得成功。要改变学生的方式，认真考虑学校改革的制定和实施，使他们真正参与教育改革，成为真正的受益者。同时，让学生认识到变革对每个人的实际意义。从而激发学习动机，深刻理解变革的意义，积极参与变革，更好地促进自身发展，实现变革的目的。

(2)从方法上实践。

①加强教育改革宣传。

为了充分体现学生在教育改革中的主体地位，必须加强教育宣传，积极营造良好的教育改革发展舆论环境。通过媒体推广、新闻报道等形式，可以激发教育改革者的自豪感和成就感，促进教育教学研究的进一步发展；也能让公众认识到教育改革的重要性，参与其中；更能提高学生的主要地位，在宣传中，学生作为教育活动的直接受益者会有更多的人关注，学生自己在教育改革中能体验到强烈的归属感和责任感，也会很好地参与其中。

②加强师生联系。

“改革的成功是由涉及教师、校长、学生和学区成员的外部刺激、外部支持和学校内部动员共同推动的。”教育改革的成功不能与各方面的支持分开，对教育改革中学生地位的理解也需要在各个层面达成共识。如何在教育改革中充分发挥每个人的优势尤为重要。

加强教师与教师之间的联系，增强了他们的责任感，为共同进步提供了专业的支持。教师致力于研究教学策略和教学方法。加强师生关系有利于情感交流，学生的特点和需求多样化，使教师了解学生的真实想法，也使学生清楚地了解学习的目的，从而激发学习动机，积极参与变革。

③加强对教育体系各级的支持。

改革本身并不是一件简单的事情。它不仅实施了最新的政策，而且改革了课堂文化和学校文化。同时，教育改革创新实践的产生离不开学校和政府的支持。教师、学生、学校和政府应形成有序的关系网络。学校要多了解学生的真实意愿，政府要把握教育改革的真实情况，加强对学生主体性的认识。

随着时代的趋势，教育改革正在发生变化。今天，我相信在不久的将来，中国的教育改革将取得巨大的突破，作为教育主体的学生将真正成为教育教学改革的主人。