根据新课程标准，小学语文必须高度重视引导学生阅读。可以看出，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，与学生的成长密切相关。想象一下，没有语言的感知和积累，孩子们的大脑是空白的。孩子们如何表达它？因此，促进阅读教学的有效性是提高语文教学质量的关键，也是提高学生语文素养的重要渠道。近年来，笔者对小学阅读教学的有效性进行了初步探索和实践，以期吸引砖块和玉石。

在阅读中培养学生的阅读兴趣，使学生始终入境

培养阅读兴趣非常重要。它是学生积极参与阅读活动的前提和内在原因。只有这样，学生才能在阅读中积累、体验和理解，在阅读中受到启发，产生联想，解决问题，吸收力量。如何培养学生对课程本身的兴趣？

在学习课文之前，我们可以利用作者的简介和写作背景，尽量与学生的生活经历建立联系，激发学生的阅读欲望，让他们积极参与阅读。把一些关于历史人物和历史故事的课文变成一些生动而戏剧性的影视形象，储存在孩子们的脑海中。就像学习《武松打虎》一样，我热情地问：“同学们，你们喜欢看电视剧《水浒传》吗？”学生们立刻变得活跃起来，然后让学生们尽情享受。当大约一半的学生想停止说话时，他们会停止说话。然后他们一起唱主题曲《英雄之歌》，让孩子们初步领略《水浒传》的主题，并向他们介绍文章的写作特点。最后，让孩子们自学，找出你认为写得最好的句子和段落

在学习过程中，模仿文章中人物的表情、语言、动作等，再现文章中的形象。例如，这种方法被用来学习《清明上河图》、《翠鸟》和《曼谷小象》。这样，学生不仅对文章的内容印象深刻，而且丰富了学生的外表、语言和情感，并与语言、情感和外表建立了联系。还可以让学生阅读角色，根据故事情节编剧教科书剧、演示等，如“詹天佑”、“草船借箭”、“武松虎”等，让学生阅读理解、表演中学，不仅能调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，还能调动学生的多感官参与学习，让语言和形象相互转换，从而学会表达。在理解文章中的关键词时，指导学生想象单词所表达的意境：如“匆忙”、“踮起脚尖”可以指导学生表演。“五彩洒金”、“翠色欲流”等，能让学生想象自己的形象。尽量让静止的文字转化为生动的形象，让文章的内容“活”起来。